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《材料成型金屬學(xué)》是丁樺一直講授的本科課程。探索研究型教學(xué)和構(gòu)建智慧課堂，是她堅持的教學(xué)思路和風(fēng)格。

丁樺有意識地把科研融入課堂，通過問題式、討論式、合作式及案例分析等方式，讓教學(xué)成為研究和探索的過程。

“可能老師昨天做的實驗，今天就拿出來讓我們討論，書上的知識點一下就立體起來了，而且我們也可以更容易地接觸到學(xué)科最前沿的知識。”學(xué)生周聰說。

丁樺對智慧課堂有深入的思考，認(rèn)為智慧不僅體現(xiàn)在先進(jìn)的設(shè)備，也包括教學(xué)方法和藝術(shù)。

1985年從教至今，丁樺深耕教學(xué)一線三十余載，厚厚一沓獎狀，是她園丁生涯的縮影。

為了給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)和實踐平臺，2015年起，丁樺及團(tuán)隊每年組織材料成型工藝創(chuàng)意競賽。重載汽車輕質(zhì)合金輪轂、新型手機(jī)殼體、汽車用控制臂、人行天橋都曾是設(shè)計主題。

“它最大的特點是綜合性強(qiáng)，用到很多基礎(chǔ)和專業(yè)知識，要考慮成本、預(yù)算，兼顧創(chuàng)新性和可行性，還需要結(jié)合繪圖、設(shè)計、仿真模擬等技術(shù)手段，對學(xué)生來說是一次難得的專業(yè)實踐訓(xùn)練?！倍褰榻B說。由于對文獻(xiàn)檢索能力、工程設(shè)計能力、溝通合作能力和創(chuàng)新能力都大有助益，比賽的影響力不斷擴(kuò)大，2019年全省200多個團(tuán)隊參賽。

“我們參加第一屆競賽時因為對設(shè)計和工藝的認(rèn)知不足，大量時間都耗在了方向已偏的路子上，都快做不下去了。丁老師了解到情況，就每周給我們進(jìn)行指導(dǎo)，講解比賽細(xì)則、指正存在的問題，還教授相關(guān)知識，鼓勵我們不要畏難，堅持下去?！辈牧铣尚图翱刂乒こ虒I(yè)畢業(yè)生趙金凱說。3個月，作品終于完成，趙金凱不但增強(qiáng)了信心，還發(fā)現(xiàn)了對仿真模擬技術(shù)的喜愛，工作后將幾頁文字描述的工藝流程建模制成視頻，為公司電氣程序優(yōu)化提供基礎(chǔ)。

同樣受益于專業(yè)創(chuàng)新實踐平臺的，還有卓越班的學(xué)生們。

作為教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃入選專業(yè)之一，2015年，丁樺牽頭組辦了材料成型及控制工程專業(yè)卓越班，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工程素養(yǎng)培育。

“我們參觀了汽車制造企業(yè)、航空制造企業(yè)、有色金屬加工企業(yè)、研究所等多維度、高層次的實訓(xùn)地點，知道了材料加工領(lǐng)域的最新發(fā)展和實際應(yīng)用情況;提前開始畢業(yè)論文工作，讓我們先一步進(jìn)入實驗室，對文獻(xiàn)閱讀能力、自主思考能力和動手能力有很好的訓(xùn)練?！?013級卓越班學(xué)生張茜回憶說。

“剛接觸專業(yè)課時，覺得比較枯燥，理解不深，也不知道有什么用。當(dāng)時我們都自稱‘打鐵匠’，不知道以后能干啥。后來丁老師帶我們到生產(chǎn)現(xiàn)場，將實際生產(chǎn)過程與書本知識結(jié)合起來，讓我們更加了解這個行業(yè)，也愛上這個行業(yè)?！?012級學(xué)生王昭杰說。

從新生入學(xué)，到專業(yè)分流，到朋輩教育，再到三級就業(yè)市場建設(shè)，丁樺從來未曾缺席。作為業(yè)界知名的學(xué)者，她全程給予學(xué)生最專業(yè)、權(quán)威的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

“在東大40多年，我對學(xué)校和學(xué)生有很深的感情，愿意為他們做一些事。我認(rèn)為培養(yǎng)好學(xué)生就是要滿足他們的求知欲，讓學(xué)生滿懷希望而來，最后滿載而歸。學(xué)生就是我們的財富，看到學(xué)生進(jìn)步，我們樂在其中?！倍逭f。